Día de la Paz

Educar niños felices.

Simboliza mucho...........

Padres: Lo que hagamos hoy… definirá su futuro

Evolución de la expresión gestual en la primera infancia

Evolución del lenguaje gestual en la primera infancia
De 0 a 3 meses.	-       Reconoce el rostro de la persona adulta mostrando su afecto. -       Respuesta positiva a la presencia de otras personas por la imagen o la voz.
De 4 a 6 meses.	-       Reconoce el rostro de la persona adulta mostrando afecto u hostilidad. -       Respuesta positiva o negativa a la presencia de los demás según el caso.
De 6 a 7 meses.	-       Responde a estímulos del rostro. -       Respuesta negativa con llantos ante un extraño. -       Gira la cara o signos de atención al oír su nombre.
De 7 a 9 meses.	-       Distingue las personas conocidas de las extrañas, manifestando inquietud. -       Intento de atraer la atención con emisiones vocales, gritos y gestos con la cabeza y los brazos. -       Extiende los brazos para coger un objeto que se le ofrece. -       Comprensión de la posición del adulto respecto a su comportamiento por el tono y gestos.
De 10 a 12 meses.	-       Comprende y utiliza el nombre de ciertas personas. -       Utiliza palabras para designar acciones, objeto o la persona. -       Entiende órdenes verbales o gestos. -       Comprende el “no” como una descripción de una situación.
De 12 a 24 meses.	-       Acompañamiento el gesto con la comunicación oral. -       Mayor conocimiento y  control del cuerpo. -       Comienza a caminar conociendo ostros espacios e identifica objetos que va descubriendo.

 

 

JUEGO PSICOMOTOR

 

 

FICHA  DE JUEGOS PSICOMOTORES

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Baile de “Chuchuwa”

ZONA QUE SE TRABAJA: Psicomotricidad fina y gruesa.

GRUPO CLASE: 4 – 5 años.

OBJETIVOS: ·         Expresarnos con el cuerpo. ·         Apreciar los diferentes  ritmos.

MATERIALES: ·         CD audio y equipo de música.

TIEMPO: 6 minutos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En el patio del centro infantil o en el aula si el tiempo no lo permite, le explicaremos a los niños que vamos a bailar la canción del Cantajuegos. Colocaremos a los niños /as en círculo pero también se pueden colocar dispersos por el aula viendo siempre a la educadora. Pondremos la canción y bailaremos siguiendo los pasos del baile, llevado a cabo por la educadora para que los niños/as lo imiten.       Chuchuwa Grupo Encanto - Chuchuwa Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Compañía, brazo extendido. Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Compañía, brazo extendido, puño cerrado. Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba. Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto. Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás. Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás, culete hacia atrás. Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás, culete hacia atrás, pies de pingüino. Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás, culete hacia atrás, pies de pingüino, lengua fuera. Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa.

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ¿Siguen el ritmo y los pasos de la canción? ¿Les ha resultado difícil seguir los pasos?, ¿Se han motivado?

OBSERVACIONES: Esta actividad se puede hacer en círculo, en fila, o con los niños dispersados en el aula. Se puede hacer con la educadora como modelo y con los niños solos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FICHA DE JUEGOS SENSIORIOMOTORES

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ”Follow the leader”

ÁREA QUE SE TRABAJA: Psicomotricidad gruesa.

GRUPO CLASE: 5 – 6 años.

OBJETIVOS: ·         Aprender coreografías. ·         Trabajar la lateralidad.

MATERIALES:   ·         CD audio y equipo de música.

TIEMPO: 10 minutos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En el aula de psicomotricidad – gimnasio,  nos colocamos en diferentes filas con amplio espacio entre los compañeros  para poder realizar los  movimientos colocándose la profesora delante de ellos como guía. Una vez terminado el baile, procederemos a la relajación, la cual consistirá en bajar el ritmo y  estiramientos de las distintas partes del cuerpo trabajadas.   The roof, the roof, the roof is on fire!! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider. Manos arriba y abajo, arriba y abajo, arriba y abajo, arriba y abajo. Todo el mundo una mano arriba, solo una mano arriba. Nos vamos a la izquierda y a la derecha, izquierda, derecha, izquierda, derecha, izquierda, derecha, izquierda, derecha, ¡sígueme! ¡sígueme! Izquierda, derecha, ¡left right! Izquierda, derecha, ¡left right! Izquierda, derecha, ¡left right! Izquierda, derecha, ¡left right! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider. Un paso izquierdo y un paso derecho, un paso izquierdo y un paso derecho, un paso izquierdo y un paso derecho, un paso izquierdo y un paso derecho. Clap, clap! that way!, ¡palmas! Clap, clap! that way!, ¡palmas! ¡palmas! Clap, clap! that way!, ¡dame palmas! Clap, clap! that way!, ¡todo el mundo! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider. Ahora canten conmigo, todos juntos canten conmigo, ¡bueno vamos! I love Songa, ¡me gusta Songa! I love Songa, ¡me gusta Songa! I love Songa, ¡me gusta Songa! I love Songa, ¡me gusta Songa! Ahora todos juntos bien fuerte ¡un grito!...¡¡¡aaaaaaahhhhhhh!!! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider. Ahora todo el mundo nos vamos poco a poco abajo, todos juntos, y abajo, abajo, abajo, abajo, abajo, abajo... Y ahora poco a poco arriba, y arriba, arriba, arriba, arriba, arriba, arriba... Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider. The roof, the roof, the roof is on fire!! We don't need a water let them. Fire, fire, fire!! The roof, the roof, the roof is on fire!! We don't need a water let them Fire, fire, fire!! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider, ¡sígueme! Follow the lider, lider, lider, follow the lider. Follow the lider, lider, lider, follow the lider.

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ¿Se sigue el ritmo? ¿Muestran dificultad al realizar los pasos? ¿Disfrutan bailando? ¿Se consigue la relajación?

OBSERVACIONES: Se pueden realizar varias sesiones con la misma canción y cambiar los pasos para aumentar el nivel de dificultad.