domingo, 7 de diciembre de 2014
miércoles, 26 de noviembre de 2014
jueves, 20 de noviembre de 2014
viernes, 31 de octubre de 2014
viernes, 24 de octubre de 2014
Necesidades básicas. 24/10/14
Sesión en el Aula de Drama. 23 / 10 / 14
Necesidades Básicas
1er Grupo. ALIMENTACIÓN
Trabajar
la alimentación saludable desde edades tempranas es muy adecuado para evitar
futuras enfermedades como la obesidad infantil o caries dental, por lo que
trabajar la pirámide alimenticia, sus diferentes escalones, alimentos que hay
que tomar a diario o alimentos que hay que tomar de vez en cuando me parece muy
acertado. Con nuestras compañeras hemos
ido poniendo alimentos en la pirámide alimenticia, haciendo hincapié en los
importantes y que hay que tomarlos diariamente y los que se tienen que tomar
con menos frecuencia.
2do Grupo. VESTIDO
Con
este grupo hemos trabajado las diferentes vestimentas que tenemos que llevar
cuando hace calor, cuando hace frío, cuando nieva… Lo hemos trabajado tanto con
un muñeco, como vistiendo a compañeras con ropas de verano e invierno. Por
último hemos pintado la ropa que llevaría nuestro muñeco Tintín, para poder
evaluar si hemos entendido que tipo de ropa llevamos dependiendo del tiempo atmosférico
o al sitio donde vamos a ir.
3er Grupo. FRUTAS:
Primero me gustaría comentar que las compañeras
de este grupo iban vestidas de distintas frutas que se estaban trabajando por
lo que resultaba muy atractivo y llamativo verlas y observarlas y a las frutas
que estábamos trabajando. Nos han dado a manipular la fruta, pudiendo tocar su
textura, su piel ,su forma, su volumen, oler su olor… para luego en un cartel con los
diferentes árboles y arbustos de donde proceden dichas frutas, poner los
dibujos de las mismas en su lugar de origen correspondiente.
viernes, 10 de octubre de 2014
Tipos de juegos
JUEGOS:
·
Social:
Doctor, me duele la cabeza.
§
Desarrollo: Vamos a trabajar algunas
profesiones como médico, enfermero, conductor de ambulancia, farmacéutico y paciente. Los niños y niñas se
disfrazarán del papel que les toque y tendrán que actuar acorde con el que le
haya tocado. Ejemplo: si una niña es el médico y otro compañero es el paciente
pues tienen que hacer que ocurre en la
consulta: le observa lo que le dice que le duele, le toma la temperatura, le
escucha el corazón.. y le receta el tratamiento. Luego el paciente irá a la
farmacia donde será atendido por el farmacéutico.
·
Lógico –
matemático: Los tapones.
§
Desarrollo: Cada niño dispone de un recipiente de
plástico (tipo tupper) en donde tiene que guardar los tapones. Se esconden por
toda la clase y tienen que ser de diferentes tamaños y colores. La educadora
dará las indicaciones como por ejemplo:
-
Coger los tapones grandes.
-
Coger los tapones pequeños.
-
Coger los tapones de color rojo.
-
Coger los tapones de color azul…
Se pueden introducir variantes
como cantidad: dos tapones, tres tapones, que vayan contando los tapones
conforme los introducen en los recipientes …
·
Físico:
¿Hasta dónde llega mi globo?
§
Desarrollo: La educadora llenará muchos
globos y los llenará con diferentes sustancias como por ejemplo: arroz, agua,
harina, lentejas, goma de borrar, papel… como también hay globos “solo con aire”. La
educadora hará una pequeña demostración y tirará los globos lejos para que los alumnos luego los tirarán
lejos observando que dependiendo de lo que tengan dentro, se desplazan
mucho o poco. Esta actividad se hará en el patio por si se rompe algún globo.
viernes, 26 de septiembre de 2014
JUEGO PARA TRABAJAR LA
AUTOESTIMA.
Ficha nº 2.
Título: Nos vamos
de viaje.
Lugar de realización:
Aula de drama.
Objetivos de la
práctica:
·
Reconocer las diferentes culturas.
·
Discriminar los bailes típicos de cada nacionalidad.
·
Mostrar interés hacia las diferentes culturas.
Edad estimada a
la que está dirigido: 3 años.
Material empleado:
Disfraces correspondientes a cada país y una caja.
País
|
Elemento característico.
|
España
|
Castañuelas, flor, mantón y pendientes.
|
Francia
|
Tutú.
|
China
|
Quimono.
|
Cuba
|
Collar y pañuelo.
|
Hawái
|
Collar y falda.
|
Marruecos
|
Pañuelo.
|
Reglas: Participar
y seguir el itinerario.
Descripción de la práctica o del juego: La educadora sentará a los
niños en la asamblea y les explicará la actividad que van a realizar a
continuación. A continuación les
mostrará una
caja en cuyo interior hay diferentes
elementos y ropas típicas de los países. La educadora hará de”maquinista” guiando
el tren hacia los diferentes países, realizando
su baile típico
Variantes: Otras
nacionalidades y canciones.
miércoles, 24 de septiembre de 2014
SUPER LOLA
Voy añadir un cuento "Super Lola" para trabajar con los niños y niñas la autonomía, la autoestima y el derecho a elegir. Os dejo el enlace del cuento, video y guía didáctica. http://www.juntadeandalucia.es/educacion/educacion/convivencia/com/jsp/contenido.jsp?pag=/convivencia/contenidos/Noticias/8marzo2014&seccion=bibliografía
lunes, 22 de septiembre de 2014
FICHA DE JUEGOS
Juego Funcional
TÍTULO: Pompas.
LUGAR DE REALIZACIÓN: Aula.
OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA:
·
Trabajar
la psicomotricidad gruesa.
·
Estimular
la coordinación ojo – mano.
EDAD ESTIMADA: 6 – 12 meses.
MATERIAL EMPLEADO: Pompero.
REGLAS:
DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA O DEL JUEGO: En niño incorporado en
la moqueta o en una hamaca, la educadora echará pompas con un pompero y se le incitará a que las toquen, les den con
las manos, las intenten explotar, soplar…
VARIANTES: Con música.
FICHA DE JUEGOS
Juego Simbólico
TÍTULO: El tren.
LUGAR DE REALIZACIÓN: aula.
OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA:
·
Promover
el trabajo en grupo.
·
Conocer
para qué sirven los medios de trasporte.
EDAD ESTIMADA: 4 a 6 años.
MATERIAL EMPLEADO: material de aula.
REGLAS: Los niños/as rotarán en los diferentes puestos que se
compone el juego.
DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA O DEL JUEGO: Se colocarán las
sillas de forma que parezca un tren. Dispondrá de maquinista, ayudante, revisor, ocupantes y la persona de la
taquilla. Cada niño adquiere un rol determinado en el que estará un tiempo
hasta que se vayan rotando todos los niños en los diferentes puestos.
VARIANTES: Se pueden hacer con todos los medios de trasporte.
sábado, 20 de septiembre de 2014
1ª Sesión de Psicomotricidad del viernes 19 – Septiembre –
1014.
PRIMER GRUPO
NOMBRE: Las cajitas.
PARTICIPANTES: Melissa, Estrella, María Ruiz y Beatriz.
OBJETIVOS:
·
Distinguir
los conceptos abierto y cerrado.
·
Interpretar
órdenes sencillas.
DESARROLLO: Le educadora en frente de los alumnos dispuestos
en semicírculo explica a las alumnas las pautas a seguir. Las alumnas se
colocan de rodillas tumbadas hacia adelante simulando ser cajas cerradas. Si la
educadora les explica que se pongan erguidas significa que las cajas están
abiertas. Se le dirá que tiene que salir de las cajas como por ejemplo:
animales como gatos y ranas y medios de trasporte.
VARIANTES: La educadora debería de haber hecho la acción de
abrir y cerrar las cajas.
SEGUNDO GRUPO
NOMBRE: Mimitos
PARTICIPANTES: Cristina León, Ainhoa, Gloria Soldado, Gloria
Camino.
OBJETIVOS:
·
Potenciar
lazos afectivos entre educadora y alumnos.
·
Conseguir
la estimulación apropiada según la edad de los alumnos.
DESARROLLO: La educadora estimula con gestos y masajes a sus
bebés en diferentes posiciones, sentados, tumbados y si ya son un poco más
grandes un poco incorporados.
VARIANTES: Poner música relajante.
TERCER GRUPO
NOMBRE: Un día de verano.
PARTICIPANTES: Claudia, Lola, María Rojas, Virginia y Ángela.
OBJETIVOS:
·
Interpretar
órdenes sencillas.
·
Reproducir
las acciones que dice la educadora.
DESARROLLO: La educadora cuenta un breve relato o cuento
y hace acciones que los alumnos tienen
que imitar.
VARIANTES: Utilizar algunos materiales dependiendo de la
acción que estén realizando como por ejemplo: quitarse el chaleco y que se lo
quiten de verdad.
CUARTO GRUPO
NOMBRE: La madre.
PARTICIPANTES: María García, María Orihuela, Isa y Elena.
OBJETIVOS:
·
Trabajar
la psicomotricidad gruesa.
·
Adquirir
el hábito de guardar la fila.
DESARROLLO: Haciendo una fila, simulando un tren, la primera
componente que es la madre (en este caso la educadora) realiza acciones que los
alumnos la tienen que imitar.
VARIANTES: Nombrar lo que se va a imitar.
QUINTO GRUPO
NOMBRE: Acariciar y soplar.
PARTICIPANTES: Paula, Esperanza, Ana, Cristina Aguilar, Gloria
Mellado.
OBJETIVOS:
·
Conocer
las diferentes partes del cuerpo.
·
Estrechar
lazos afectivos.
DESARROLLO: La educadora les hace gestos a los niños a la vez que nombra las partes del cuerpo besándolos,
acariciándoles, soplando…
VARIANTES: Estar más tiempo con cada alumno.
lunes, 15 de septiembre de 2014
Empezamos una nueva andadura.
Muy buenas, voy a presentarme: soy Conchi Montero Garrido, estudiante del Ciclo Superior de Técnico de Educación Infantil en el CEU "San Pablo" en Bormujos, Sevilla. Este es el 2º curso. Este Blog los vamos a utilizar como una herramienta para mostrar nuestros trabajitos. Espero que os guste.
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